Orientaciones para una familia lectora. 3

3. UNA FAMILIA COMPROMETIDA CON LA LECTURA...

... Es aquella que da ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos y permite que sus hijos e hijas los sorprendan frecuentemente con uno de ellos en las manos.
Reconociendo que nada es infalible y que ninguna práctica nos asegura el éxito, parece razonable pensar que si nuestros hijos e hijas nos sorprenden frecuentemente con material de lectura en nuestras manos, es posible que sientan una creciente curiosidad por saber qué guardan, qué contienen esos libros, revistas o periódicos…

[Extraído de: Con la lectura ganamos altura: Orientaciones para una familia comprometida con la lectura. Gobierno de navarra, 2001. Y de: CORONAS, M. La biblioteca escolar: un espacio para leer, escribir y aprender. Pamplona, Gobierno de Navarra, 2000. ]

Recopilación de refranes del mes de abril

DÍAS:

1.- Al principio o al fin, abril suele ser ruin.
2.- Abre, abril las puertas del rocío y no abras la del frío.
3.- Abril hace a la fuente parir.
4.- Los caracoles de abril son para mí y los de mayo, para mi hermano.
5.- No hay abril que no sea vil, al salir o al medio, para no mentir.
6.- Buenos amigos y buenos abriles, uno entre miles.
7.- No sabrá vivir el que no guarde leña para abril.
8.- En abril, busca el nido la perdiz.
9.- Hasta que pases abril, no aligeres el vestir.
10.- Llueva en abril y mayo aunque no llueva en todo el año.
11.- Abril sin granizar, ni se vio ni se verá.
12.- En abril, cada gota vale mil.
13.- En abril, aguas mil, al medio o al fin.
14.- Abril, ¡ah vil!
15.- El invierno no ha pasado hasta que abril no ha terminado.
16.- Abriles del todo buenos, jamás se conocieron.
17.- Tu perejil, siémbralo en abril.
18.- Aparte de otras cosas, en abril, lilas y en mayo, rosas.
19.- En abril, la flor, empieza a lucir.
20.- A fines de abril, en flor la vid.
21.- Abril que sale lloviendo, a mayo llama riendo.
22.- Por abril, la helada sigue a la granizada.
23.- De abril: Si por San Jorge hiela, no cogerás muchas peras.
24.- Cuando abril truena, noticias buenas.
25.- De abril: Por San Marcos, en el suelo hay charcos.
26.- Abril sin granizo, Dios no lo hizo.
27.- Si quieres saber cuando es abril, la golondrina te lo vendrá a decir.
28.- Abril vigoroso, pan y vino abundoso.
29.- Abril frío, hincha el silo; mojado silo y campo.
30.- Abril concluido, invierno ido.

"Como una novela"

Junto a la lista de libros cuya lectura os recomendamos más abajo, queremos proponeros también un libro para adolescentes y jóvenes pero sobre todo para padres, madres y educadores:
Como una novela de Daniel Pennac, profesor y novelista francés.
En un tono de buen humor, ingenio y sencillez, el autor plantea que el libro debe dejar de verse como algo sagrado, pues leer es un acto de libertad y no debe imponerse como una obligación que impida disfrutar y asimilar la lectura, de lo contrario el resultado obtenido será el opuesto al deseado.

El verbo leer no soporta el imperativo. Aversión que comparte con otros verbos: el verbo “amar”…, el verbo “soñar”…
Claro que siempre se puede intentar. Adelante: “¡Ámame!”, “¡Sueña!”, “¡Lee!”, “¡Lee!” ¡Pero lee de una vez, te ordeno que leas, caramba!”
- ¡Sube a tu cuarto y lee!
¿Resultado?
Ninguno.

Se ha dormido sobre el libro. La ventana, de repente, se le ha antojado inmensamente abierta sobre algo deseable. Y es por ahí por donde ha huido para escapar al libro. Pero es un sueño vigilante: el libro sigue abierto ante él. Por poco que abramos la puerta de su habitación le encontraremos sentado ante su mesa, formalmente ocupado en leer. Aunque hayamos subido a hurtadillas, desde la superficie de su sueño nos habrá oído llegar.

-¿Qué, te gusta?
No nos dirá que no, sería un delito de lesa majestad. …»

El autor acaba proponiendo 10 estimulantes "derechos imprescriptibles" del lector para ejercer la libertad y el placer de la lectura:

1) El derecho a no leer (Como toda enumeración de derechos que se precie, la de los derechos de la lectura debe abrirse por el derecho a no utilizarlo – en este caso el derecho a no leer-, sin el cual no se trataría de una lista de derechos sino de una trampa perversa.)
2) El derecho a saltarnos las páginas.
3) El derecho a no terminar un libro (La gran novela que no se es capaz de terminar no es necesariamente más difícil que otra..., existe entre ella y el lector una reacción química que no funciona.)
4) El derecho a releer. (Releemos gratuitamente, por el placer de la repetición, la alegría de los reencuentros, la comprobación de la intimidad.)
5) El derecho a leer cualquier cosa.
6) El derecho al bovarismo. (Eso es, grosso modo, el bovarismo, la satisfacción inmediata y exclusiva de nuestras sensaciones: la imaginación brota, los nervios se agitan, el corazón se acelera, la adrenalina sube, se producen identificaciones por doquier, y el cerebro confunde (por momentos) lo cotidiano con lo novelesco. Es nuestro primer estado colectivo de lector. Delicioso.)
7) El derecho a leer en cualquier sitio.
8) El derecho a hojear. (Cuando no se dispone ni del tiempo ni de los medios para regalarse con una semana en Venecia, ¿por qué negarse el derecho a pasar allí cinco minutos?)
9) El derecho a leer en voz alta.
10) El derecho a callarnos. (...nuestras razones para leer son tan extrañas como nuestras razones para vivir. Y nadie tiene poderes para pedirnos cuentas sobre esa intimidad.)

¿Curiosos no? Todos estos derechos van seguidos de una inteligente, amena y acertada explicación que no os podéis perder, o sí... bueno, de vosotros depende privaros o no del indescriptible placer de la lectura.

Como una novela/ Daniel Pennac.- Barcelona: Anagrama, 1993.

Libros recomendados

En este Día Internacional del Libro queremos recomendar una serie de lecturas infantiles y juveniles para compartir en familia y aumentar nuestras bibliotecas domésticas.

Libros de poesía:
La Generación del 27 para niños y jóvenes / edición preparada por María Asunción Mateo ; ilustraciones de Jesús Aroca. - Madrid : Ediciones de la Torre, 2003. - (Colección Alba y mayo. Serie Poesía ; n. 52)



Luis Cernuda para niños / edición preparada por Antonio José Domínguez ; ilustraciones de Ginés Liébana. - Madrid : Ediciones de la Torre, 2001. - (Colección Alba y mayo. Poesía ; n. 15)





Pedro Salinas para niños / edición preparada por Solita Salinas ; ilustraciones de Jesús Aroca. - Madrid : Ediciones de la Torre, 1992. - (Colección Alba y mayo. Serie Poesía ; n. 14)
Solita, hija de Pedro Salinas, nos acerca a la vida y obra de este miembro destacado de la Generación del 27, que es considerado uno de los grandes poetas del amor. Solita acompaña de la mano a los lectores por su propio recuerdo y los de su padre, con todo el conocimiento que da el cariño de su memoria infantil y el estudio posterior de la obra del poeta, de la que ella ha demostrado ser gran conocedora.


Libros de cuentos:

Cuentos que ayudan a los niños / Gerlinde Ortner ; [traducido del alemán por María del Mar Barea]. - Málaga : Sirio, [1995].
Los cuentos e indicaciones contenidos en este libro mostrarán y ayudarán a los padres a prestar al niño la atención y el apoyo que necesita en cada etapa de su crecimiento.

Nuevos cuentos que ayudan a los niños : historias que tratan de agresividad, miedo e inseguridad, y de lo que los padres deberían saber acerca de estos sentimientos : para niños de 6 a 10 años / Gerlinde Ortner ; [traducción, Ana María de la Fuente]. - Málaga : Sirio, [2003].

Libros para adolescentes y jóvenes de cualquier edad:

Caperucita en Manhattan / Carmen Martín Gaite ; con trece ilustraciones de la autora ; invitación y actividades de María del Carmen Ponz Guillén. - Madrid : Siruela, [2006]. - (Colección Escolar. Literatura ; 1)
Este «es uno de esos libros que, para encontrarlo, es necesario rebuscar entre las estanterías de la sección “niños” de las librerías. Un libro que parece de niños y no lo es. Sencillo y lleno de ternura, y de crueldad también, uno de esos libros que a los niños divierte y a los adultos recuerda verdades grandes como puños, verdades que la edad, con el tiempo, va encargándose de hacernos olvidar… Martín Gaite hizo con este libro un regalo maravilloso a todos aquellos que defendemos que los niños son la esencia misma de la Libertad.» (Patricia Yagüe)

El Principito / Antoine de Saint-Exupéry ; con las acuarelas originales del autor ; [traducción, Bonifacio del Carril]. - Barcelona : Salamandra, [2005].

El Principito es un clásico de la literatura infantil, pero llega al corazón tanto de niños como de adultos que se conmueven con su lectura.
(De este libro reproducimos más abajo un fragmento).

Un regalo en el Día del Libro

Queridas familias, alumnado y profesorado del CEIP San Francisco, dado que hoy es el Día Internacional del Libro quisiera compartir con todos vosotros un pequeño fragmento del que es uno de mis libros de cabecera desde hace ya muchísimos años. Se trata ni más ni menos que del clásico de Antoine de Saint-Exupery, "El Principito".

Ana Manzanares

Antoine de Saint- Exupèry
"El Principito"
Con ilustraciones del Autor
Capítulo XXIII

- Buenos días -saludó el Principito.

- Buenos días -contestó el mercader.

Se trataba de un vendedor de píldoras que quitan la sed. Se toman una vez a la semana y ya no se siente la necesidad de beber.

- ¿Para qué vendes eso?- quiso averiguar el Principito.

- Para ahorrar tiempo -dijo el mercader- Los expertos han podido calcular que se ahorran cincuenta y tres minutos por semana.

- ¿Y qué se hace con los minutos ahorrados?.

- Lo que se quiera...

"Yo -se dijo el Principito- si tuviera cincuenta y tres minutos para gastar, caminaría tranquilamente hacia una fuente..."

Orientaciones para una familia lectora. 2

2. UNA FAMILIA COMPROMETIDA CON LA LECTURA...

... Es aquella que cuenta cuentos a sus hijos e hijas, les recita rimas y poesías, se las lee en voz alta y llena sus oídos de musicalidad y de magia.

A lo largo del día (y probablemente, unos días más que otros) hay algunos momentos especiales para que -desde los primeros meses o años- niños y niñas oigan las más hermosas palabras rimadas y cantadas; acompañadas de juegos con las manos y de cálida musicalidad. Para ello podemos utilizar libros que contienen retahílas, folclore infantil, letrillas, canciones, historias rimadas… y aprovechar las que nosotros conocemos, las que nos cantaron y contaron nuestros padres y madres, los abuelos y abuelas. Convertirnos en eslabones activos de la transmisión oral…

[Extraído de: Con la lectura ganamos altura: Orientaciones para una familia comprometida con la lectura. Gobierno de navarra, 2001. Y de: CORONAS, M. La biblioteca escolar: un espacio para leer, escribir y aprender. Pamplona, Gobierno de Navarra, 2000. Ver también el sitio web pulsando aquí]

Orientaciones para una familia comprometida con la lectura

Se aproxima el Día del Libro y queremos insistir en la importancia de que colegio y familias colaboremos para fomentar el gusto por la lectura entre nuestros niños y niñas. Con este objetivo iremos ofreciendo en estas páginas un decálogo de reflexiones y orientaciones para las familias. Aquí va la primera:

1. UNA FAMILIA COMPROMETIDA CON LA LECTURA...

Una familia comprometida con la lectura es aquella que anima a leer incluso antes de que su hijo o hija sepa leer. Proporcionar a niños y niñas libros bien ilustrados para que hojeen y se recreen mirando las imágenes es una buena manera de empezar a amar la lectura.

Los libros sin texto también se leen, es evidente. Las personas adultas podemos hacer de mediadores con los pequeños, pero también favorecer el que ellos y ellas interpreten lo que ven dibujado o fotografiado a su manera y que dialoguemos sobre esas interpretaciones. Un libro siempre es una oportunidad para la sorpresa.

[Extraído de: Con la lectura ganamos altura: Orientaciones para una familia comprometida con la lectura. Gobierno de navarra, 2001. Y de: CORONAS, M. La biblioteca escolar: un espacio para leer, escribir y aprender. Pamplona, Gobierno de Navarra, 2000. Ver también el sitio web pulsando aquí]

Saluda del director: balance de los dos primeros trimestres

Estimadas familias:

Aprovecho la posibilidad que a todos nos ofrece esta ventana de la tecnología, recientemente instalada y cada vez con más rendimiento, para asomarme a través de ella y acercarme a todos vosotros. En primer lugar para saludaros con todo afecto y también para animaros a que hagáis uso de este medio, pues nos permite una comunicación bidireccional en cualquier momento. En segundo, para agradecer a la persona que ha posibilitado el diseño y puesta en marcha, Ana Manzanares, su generosidad y desinterés al dedicar parte de su tiempo a dicha gestión. ¡Enhorabuena, Ana! Nos encanta. Y a nuestra Jefa de Estudios por “servir la pieza” con la eficacia y precisión con que lo hace.

Quiero también hacer, permitídmelo, un rápido repaso de los hechos que han caracterizado estos trimestres del curso escolar. Ha sido un periodo caracterizado por los cambios y las novedades, pero sin perder las raíces de aquellas semillas que germinaron por el esfuerzo de otros. Así, no puedo olvidar a tantos maestros y maestras que han pasado por el colegio modelando con su manera de ser y su saber hacer a muchos de vosotros, que hoy habéis confiado la educación e instrucción de vuestros hijos a quienes por unas u otras razones continuamos sirviendo en este destino.

La desaparición del primer ciclo de E.S.O., la modificación de Equipo Directivo, la creación del aula matinal, del servicio de comedor y de actividades extraescolares, marcan el comienzo del curso. La Administración nos envía las dotaciones de tales servicios, nos envía mobiliario y computadoras que dan un nuevo aire al aula de informática. Se crea otra unidad de primero, que se instala en la preciosa sala que nuestro Ayuntamiento construye en el porche inferior del edificio.

Se realizan las pruebas de diagnóstico para detectar el nivel de nuestro alumnado en cuanto a competencias Matemáticas y Lingüísticas se refiere. Los resultados de las mismas supusieron el punto de partida para la confección de planes de mejora de las deficiencias observadas. El caballo de batalla de los dos trimestres transcurridos ha campado por tierras de mejora de cuantos aspectos se relacionan con la lectura: velocidad, expresión, comprensión e interés por ella.
Hemos celebrado el Día de la Constitución, la Navidad, el Día de la Paz, Carnaval, hemos realizado las visitas previstas en las actividades complementarias y hemos desarrollado las programaciones didácticas procurando el trabajo y el bienestar del alumnado.
Todo ha sido posible porque nos cabe el honor de dirigir la mejor plantilla a que un Equipo Directivo pueda aspirar y porque hemos contado con el apoyo incondicional de familias y Ayuntamiento.

Pero también hemos padecido “sinsabores” que en su momento nos pusieron en situación de alerta, y que gracias al esfuerzo de la toda la Comunidad Educativa y de la Administración se resolvieron afortunadamente con diligencia en el mes de enero.

Compartimos en la medida que nos fue posible, el terrible dolor de nuestra compañera por la pérdida de su pequeño hijo.

Nos queda ahora el último tercio que hemos de abordar entre todos, con energía y decisión. Apelamos a vuestra responsabilidad de padres para que sepáis discernir entre lo conveniente e inconveniente para vuestros hijos sin dejarse llevar por cuanto se pueda presentar como modelo o como patrón de conducta “normal”. Los padres libramos un singular combate de boxeo contra muchos elementos nocivos que la sociedad actual coloca frente a nosotros; pero con una particularidad: si nosotros bajamos la guardia, el golpe lo reciben nuestros hijos.
Sed muy críticos a la hora de analizar qué televisión ven y qué videojuegos usan e id reduciendo su horario de consumo para añadírselo a la lectura y a la escucha de Música. Ambas se encargarán de armonizar adecuadamente la vida de vuestros hijos. Ya lo decía el genial Mozart: “¡Ah! Si el mundo entero pudiese sentir el poder de la armonía...” y os aseguro que no se refería en exclusiva a la armonía musical.

Luis Gerardo Ortiz.

La puntualidad: un valor humano

La puntualidad, entendida como la disciplina para llegar a tiempo a cumplir con nuestras obligaciones, es un indicio de la importancia que otorgamos a la actividad que vamos a realizar y del respeto que nos inspiran las personas que nos esperan.
« Vivir el valor de la puntualidad es una forma de hacerle a los demás la vida más agradable, mejora nuestro orden y nos convierte en personas dignas de confianza. »
En el ámbito escolar la puntualidad es importante para un mejor aprovechamiento escolar y para el correcto funcionamiento del colegio.

La dirección de nuestro Centro insiste, con una nueva circular al respecto, sobre la importancia de la puntualidad del alumnado en la llegada a clase:

Estimadas familias:

Terminado el segundo trimestre del curso, hemos de hacer una valoración y una reflexión sobre todos los aspectos positivos y negativos que se han producido a lo largo de él.
Nos preocupa enormemente, y ya lo pusimos en su conocimiento mediante circular de 27/11/2006, la puntualidad del alumnado. En su momento establecimos cerrar la cancela a las 9:15 horas y pedir a la familia justificación de los retrasos (por visitas al médico, etc.). No obstante, la hora de comienzo es las 9:00.

Al día de la fecha continúa produciéndose la falta de puntualidad por parte de muchos alumnos. En algunos casos la reincidencia es sistemática.

Para que se hagan una idea, un “simple” retraso de diez minutos durante dos días a la semana sobre el horario de inicio de los compañeros puntuales, supone al mes ochenta minutos y al cabo del curso más de trece horas de clase perdidas. Como a primera hora de la mañana se imparten Lenguaje o Matemáticas, dichas pérdidas repercuten en el aprendizaje de tales materias.

Apelamos nuevamente a su responsabilidad y les pedimos que sean puntuales a la hora traer a sus hijos. Da lo mismo la edad que tengan y el curso al que pertenezcan. Es necesario educarlos en la responsabilidad, tengan tres u once años.

La Dirección

No bajemos la guardia contra los piojos

El equipo directivo del centro nos recuerda que, como quiera que aún seguimos atravesando fechas en las que el riesgo para que los alumnos alberguen parásitos es bastante elevado, debemos continuar extremando la observación y medidas de higiene preventivas adecuadas.




Si queréis saber más sobre estos dichosos parásitos y sobre cómo prevenir su aparición, pulsar con el ratón sobre la siguiente imagen

Semana Santa 2007

"Semana Santa lunar",
fotografía de José Ángel Vega, padre de alumnos del centro.

Mañana, 30 de marzo, comienzan las vacaciones de Semana Santa. Nos volveremos a encontrar el próximo lunes 9 de abril.

Que disfrutéis plenamente estas vacaciones primaverales.

¡Felices vacaciones!

[Para saber más: sobre la Semana Santa española, pulsar aquí; sobre la fiesta de la Pascua en la historia, hacer click aquí.]

Recomendaciones para incentivar la lectura y mejorarla

A LOS “PEQUES”:

Ya sabes leer pero es importante que vayas más deprisa. Para esto, igual que para hacer deporte, tienes que entrenarte. El entrenamiento no se hace todo de golpe, se tiene que practicar un poco cada día.

(Cuadernos “Lector”. Ed. Arcada)

• Se les debe leer al menos 10 minutos al día. Lo hará alguien que les sirva de modelo, un buen lector: Leerá un cuento, una lectura interesante que sea breve y, si es un libro más largo, suspenderá la lectura hasta el día siguiente en un punto que sea interesante, que haga sentir curiosidad por lo que pueda ocurrir después.
• Luego, ellos leerán esa misma lectura de forma silenciosa, sin mover los labios.
• La persona mayor leerá una oración y la menor, repetirá esa misma oración, leyéndola también.
• La persona mayor leerá una oración, frase o un breve párrafo y la menor, lo siguiente, alternándose.

PARA TODOS:

Para los trabajos de la escuela y para muchas otras situaciones, es importante leer lo mejor posible, con exactitud, rapidez y comprensión. Lee sin mover los labios, para ti. El entrenamiento lector no se hace todo de una vez, como en los deportes, hay que practicar un poco cada día. Para leer bien, hace falta practicar mucho. Intenta leer frases enteras comprendiendo su significado. Procura no volver atrás. Si algunas palabras no las entiendes, sigue leyendo porque, muchas veces, el resto del texto te ayuda a entenderlas.

(Cuadernos “Lector”. Ed. Arcada)

• Ver que la familia lee.
• Leer al menos 10 minutos al día.
• Tener siempre, en su mesita de noche o cabecera de la cama, un libro.
• Comentar en familia algunos libros y lo atractivos que son.
• Conocer las partes de un libro y hablar sobre ello.
• Visitar la biblioteca municipal, mostrarles sus diferentes partes y utilizar el servicio de préstamo de libros.
• Ir a librerías y ojear los libros.

Lectura comprensiva: enlaces de interés

Siendo uno de los objetivos principales que nos habíamos propuesto para este curso la promoción del gusto por la lectura entre nuestro alumnado (véase más abajo, artículo "Objetivos principales para el curso 2006/2007" de 14 de febrero) y la comprensión lectora, desde el comienzo de curso se viene trabajando en nuestro centro este aspecto. Para ello se han elaborado distintos materiales y se han utilizado distintas herramientas didácticas, no sólo material impreso sino también informático.
Tal es el caso de un programa al que se puede acceder desde internet y que se recomienda a las familias para su uso en casa (pulsar aquí para acceder a los niveles básico e intermedio o aquí para acceder a la página principal).

(Exposición de material elaborado y recopilado por el profesorado del centro sobre lecturas comprensivas, utilizado junto a los libros de texto y de lectura.)

Silencio, por favor

«Vivimos en un mundo lleno de ruidos, y es más ruidoso aún porque vivimos sin escuchar, sin reconocer los sonidos que no sólo nos rodean, sino que nos invaden, llenándonos de ruidos, produciéndonos un aturdimiento de nuestros sentidos que condiciona la percepción que tenemos del mundo… Por todo esto, es necesario el silencio, yo diría que el silencio es imprescindible para VIVIR.» (Matilde de Torres, Para que la vida te sorprenda. Bilbao, 2000)

El verdadero silencio no es la ausencia de sonido, aunque esta sea la definición académica del término. El verdadero silencio es aquel que aísla los sonidos de los ruidos convirtiéndolos en palabras, en música. Del mismo modo que no veríamos el brillo de una estrella si no fuera por la oscuridad que la rodea, no apreciaríamos las palabras si no fuera por el silencio. No en vano a este tema le han dedicado muchos versos grandes poetas desde Neruda a García Lorca pasando por Octavio Paz y Alejandra Pizarnik. Y no es extraño que los poetas, artesanos de la palabra, elogien el silencio. Sin silencio no hay poesía del mismo modo que sin silencio no hay música.
En las paredes de nuestro colegio podemos ver estos carteles que nos invitan a disfrutar del silencio. No es el tradicional “silencio en la sala!”. No se trata de mandar callar porque sí. No se trata de no hablar, de no conversar, ni de no reír. Se trata de evitar el ruido innecesario. El ruido que sólo aporta confusión, el que impide que una conversación o que una risa se disfruten plenamente. Intentemos evitar el ruido que impide que podamos escuchar nuestros propios pensamientos.

(Texto de Ana Manzanares, madre de alumna. Fotografías de Ana Guerrero, profesora)

Refranes "meteorológicos"

Con ocasión del Día meteorológico mundial en el colegio hemos recopilado refranes populares sobre el mes de marzo relacionados con temas meteorológicos.

1. “De marzo a la mitad, la golondrina viene y el tordo se va”
2. “Como marzo vuelva el rabo, no queda oveja con pelleja ni pastor enzarramado”
3. “En marzo calienta el sol como en pleno mayo”
4. “Si canta la coruja(*) en las mañanas de marzo, por la tarde espera agua”
5. “Cuando en marzo truena, la trufa fuera”
6. “En marzo la veleta ni dos horas se está quieta”
7. “Marzo y abril, si no la pegan al entrar, la pegan al salir”
8. “Marzo que comienza bochornoso pronto se vuelve granizoso”
9. “Las secas de marzo son lluvias en mayo”
10. “Marzo muy lluvioso, año doloroso”
11. “Nieblas en marzo, hielos en mayo”
12. “En marzo el abrigo, nueces y pantrigo”
13. “A nadie debe extrañar, que en marzo empiece a tronar”
14. “Marzo trae las hojas y noviembre las despoja”
15. “Por la Encarnación, los últimos hielos son, si el año no sale respondón”
16. “Sol de marzo pega como mazo”
17. “En marzo florecen todos los campos”
18. “Agua de marzo, agua en los sembrados”
19. “El esposo de María iguala la noche y el día”
20. “Marzo, marceador, de noche agua y de día, sol”
21. “El cuco, no es mito que lo trae San Benito”
22. “Calor de marzo temprano, es para el campo sano”
23. “Marzo ventoso y abril lluvioso, sacan a mayo florido y hermoso”
24. “Cuando marzo mayea, mayo marcea”
25. “Marzo marceador, un día malo y otro peor”
26. “Marzo marcero, por la mañana rostro de perro, por la tarde valiente mancebo”
27. “En marzo siempre el garbanzo”
28. “Si en marzo canta la rana, en abril calla”
29. “Nieve de marzo, vale un dinerazo”
30. “Marzo pardo, señal de un buen año”
31. “Marzo 31 días tienes y trescientos pareces”

(*) Lechuza

Día meteorológico mundial

En el C.E.I.P. San Francisco seguimos conmemorando días internacionales, le toca hoy al Día Meteorológico mundial, cuyo lema este año es "La meteorología polar: comprender los efectos a escala mundial". En la misma línea del Día Internacional del Agua que conmemorábamos ayer, esta fecha es una llamada de atención sobre el cambio climático, el agotamiento de los recursos naturales, la contaminación, etc. que ponen en peligro nuestro medio ambiente.

“Las regiones polares tienen una influencia primordial en la determinación del sistema climático mundial, que está condicionado por la energía que recibe del Sol. Los hielos polares constituyen cubiertas térmicas eficaces, que desempeñan un papel fundamental al sostener la circulación oceánica mundial. Las dos regiones polares se encuentran vinculadas al resto del sistema climático de la Tierra”.

El agua, fuente de vida

Hoy se celebra en todo el mundo el Día Internacional del Agua que este año se centra en el tema "Afrontar la escasez".
En este día invitamos a nuestros alumnos y alumnas a reflexionar sobre este bien básico e imprescindible pero que se torna cada vez más escaso.
Tal como reza el lema del Decenio Internacional 2005-2015, el agua es fuente de vida. Sin él nada es posible.

Todos en esta comunidad escolar tomamos conciencia de la necesidad de valorar este elemento que, según Boutros Ghali -ex secretario general de la ONU-, será en este siglo un bien más valioso que el petróleo.

Una manera de llamar la atención al alumnado sobre la importancia del consumo razonable y de no malgastar el agua es este cartel que desde principios de curso está colgado en la puerta de los aseos.

Visita al Parque de las Ciencias

Hoy los grupos de Infantil de 3 y 4 años junto a los de 5º y 6º de Primaria han visitado el Parque de las Ciencias de Granada.

Los grupos de Infantil han disfrutado y aprendido en el taller Explora y en el Planetario infantil.

Los mayores han realizado una visita general y han participado en el Taller de Taracea.

Cuentos populares para la transmisión oral y la lectura

El profesorado del C.E.I.P. San Francisco, tal como nos hace saber la profesora Dª. Ana Guerrero, ha creado un libro de cuentos populares tanto para trabajar en el aula como para que sirva de herramienta y excusa para leer, contar, discutir y reflexionar en familia.
Los que estéis interesados en tener todos estos cuentos o alguno de ellos no tenéis nada más que escribir en el enlace "comentarios" del pie de esta entrada una nota indicándonos en qué cuentos estáis interesados y una dirección de correo electrónico. Os lo enviaremos a la mayor brevedad posible.

También podéis conseguirlos en internet a través del sitio de SM profes.net, haciendo clic con el ratón en el siguiente enlace o en la imagen de la izquierda:
Índice de cuentos populares

Os recomendamos, asimismo, los siguientes sitios en los que podéis encontrar cuentos para imprimir y leer en familia y otras actividades de interés:
Animarbujas y otros cuentos.
Selección de cuentos infantiles.
Propuestas didácticas con cuentos.

No olvidéis que la transmisión oral de cuentos en la familia consolida y fortalece la comunicación entre los distintos miembros y establece vínculos especiales entre generaciones. Asimismo la lectura de cuentos fomenta el gusto por la lectura, enriquece el vocabulario de los más pequeños y abre puertas para el aprendizaje de conceptos. Y, por si todo ello fuera poco, además ¡es divertido!
Contar un cuento (o leerlo) es desliar un ovillo. Al contar un cuento se va tirando de un hilo que lleva consigo preguntas, comentarios y reflexiones. Nunca ha de faltar en nuestras casas tiempo para esta actividad. Guardemos un ratito cada día, por breve que sea, para contarnos o leernos un cuento.

Marzo mes de la escolarización (la matrícula en junio)

Todos aquellos que queráis formar parte de nuestro centro por primera vez el próximo curso 2007/2008, bien porque accedáis por primera vez al "cole", bien porque deseéis cambiar de centro, tenéis como plazo para presentar vuestras solicitudes del 1 al 31 de marzo.

• Las solicitudes se recogen y entregan en el centro y deberán ir acompañadas para acreditar el domicilio de una certificación expedida por el Ayuntamiento; en el caso del lugar de trabajo, será un certificado de la empresa; la información de carácter tributario que se precise para la acreditación de la renta per cápita de la unidad familiar será suministrada directamente por la Agencia Estatal de Administración Tributaria, previa autorización de los interesados; en el caso que exista una discapacidad en el alumno, en su madre, padre o en alguno de sus hermanos se presentará un certificado oficial de las minusvalías; la condición de familia numerosa se acreditará mediante fotocopia compulsada del título oficial que deberá estar en vigor o de la solicitud de reconocimiento o renovación y, en el caso de que el alumno sea miembro de una familia monoparental, se acreditará mediante fotocopia del libro de familia completo.

La relación de admitidos y no admitidos se publicará antes del 7 de mayo.
Una vez finalizado el proceso de admisión, todos los alumnos deberán matricularse rellenando un impreso que se facilitará en el centro. El periodo de matriculación es del 1 al 8 de junio.